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Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik Rolf Göpp ...

Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik Rolf Göpp ...

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  • Buchtitel: Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik
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Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen 14 Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. 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  • Publikationstitel: Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik
  • Fachbereich: Hardcover/Geisteswissenschaften, Kunst, Musik/Pädagogik
  • Format: 231x154x20 mm
  • Produktart: Bücher
  • Marke: Kohlhammer
  • Seiten: 216
  • Verlag: Kohlhammer
  • Gewicht: 330
  • Publikationsname: Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik
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  • Rücksendekosten trägt: Käufer trägt die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren
  • Einband: Taschenbuch
  • Herstellernummer: 9783170253063
  • Autor: Rolf Göppel
  • Sprache: Deutsch
  • Condition: Neuwertig
  • Erscheinungsjahr: 2014

    Description

    Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik von Rolf Göppel
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    Gehirn, Psyche, Bildung: Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik
    Rolf Göppel
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    Art Nr.:
    3170253069
    ISBN 13:
    9783170253063
    B-Nr:
    INF1000043224
    Untertitel:
    Chancen und Grenzen einer Neuropädagogik
    Erscheinungsjahr:
    2014
    Erschienen bei:
    Kohlhammer
    Einband:
    Taschenbuch
    Maße:
    231x154x20 mm
    Seitenzahl:
    216
    Gewicht:
    330 g
    Sprache:
    Deutsch
    Autor:
    Rolf Göppel
    Weitere Bücher:
    Rolf Göppel
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    Hirnforschung Jugend / Bildung
    Erziehung
    Beruf
    Beschreibung
    Beschreibung
    Rolf Göppel ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Arbeitsschwerpunkte: Psychoanalytische Pädagogik, Verhaltensgestörtenpädagogik, Risiko- und Resilienzforschung, Kinder- und Jugendforschung, pädagogische Biografieforschung, Familienerziehung, Geschichte der Pädagogik.[^]2{#}Die Hirnforschung gilt heute als Speerspitze des wissenschaftlichen Fortschritts. Hirnforscher sind heute als Experten auch für die Themen Kindheit, Entwicklung, Erziehung, Lernen und Bildung in den Medien stark gefragt. Forsche Thesen und verlockende Versprechungen wecken hohe Erwartungen im Hinblick auf ein leichteres, nachhaltigeres und wirksameres Lernen. Das Buch beleuchtet die Befunde, Anregungen und Argumente, die von Seiten der Hirnforschung in den pädagogischen Diskurs eingebracht wurden, kritisch. Deutlich wird dabei auch die Rückseite der neurodidaktischen Optimierungsutopien. Skeptisch gegenüber den Machbarkeitsphantasien des 'Brain-Booms' erinnert das Buch daran, dass das Lernen, Erleben und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen nicht der Fortschrittslogik evidenzbasierter Wissenschaft folgen.[^]3{#}Die Gehirnforschung gilt heute vielen als Speerspitze des wissenschaftlichen Fortschritts. Gehirnforscher haben sich mit pädagogischen Publikationen erfolgreich zu Wort gemeldet, und sie sind aktuell als Experten für die Themen Kindheit, Entwicklung, Erziehung, Lernen und Bildung in den Medien stark gefragt. Weitreichende Thesen und verlockende Versprechungen wecken hohe Erwartungen im Hinblick auf ein sehr viel angenehmeres, wirksameres und nachhaltigeres Lehren und Lernen, welches durch das Wissen über die Funktionsprinzipien des menschlichen Gehirns ermöglicht werden könnte. Das Buch setzt sich kritisch mit den Anregungen und Argumenten sowie mit den Vorwürfen und Forderungen auseinander, die von Seiten der Gehirnforschung in den pädagogischen Diskurs eingebracht wurden. Es beleuchtet auch die Rückseite der neurodidaktischen Optimierungsphantasien und benennt die Themen, die dabei zunehmend ausgeblendet werden. Zudem zeigt es auf, wie gegensätzlich bei genauerer Betrachtung viele der pädagogischen Folgerungen und didaktischen Forderungen sind, die mit Rekurs auf 'hirnorganische Befunde' von den maßgeblichen Protagonisten vorgetragen werden.
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